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把閱讀變成一次發現之旅

發布時間:2019-08-09 19:49:21

思維導圖

時代不斷變遷,信息快速膨脹,每一刻我們都需要學習和成長。

在個人成長的道路上,便捷且性價比高的方法就是——閱讀。而且從書籍中吸收能量,這幾乎是每一個優秀人士的必備成功秘訣。

那怎么閱讀更高效呢?來使用思維導圖吧。

千人千圖

一花一世界,一葉一菩提。雖然生活在同一個環境中,每個人看到的世界卻是不同的。

這個思維現象,在我們制作讀書思維導圖時,會很自然的展現。

以一本簡單有趣的經典小說《誰動了我的奶酪》為例,一起來看看,思維導圖能給我們展現出什么樣的世界。

《誰動了我的奶酪》這本書講述了一個關于小人和老鼠找奶酪的故事。

作者將我們生活中的各種機遇和穩定的收入比作奶酪,通過不同角色的自然反應來引發讀者思考,鼓勵我們積極應對變化。

思維導圖

圖例一:

思維導圖

我們看到這張圖將整本書分為了六個部分,其中第四部分是故事的核心內容。

第 一部分,多面的人性,提煉了四種性格特質:有眼光、有行動力、悲觀抵制變化和積極學習調整。

思維導圖

第二部分,背后的故事。介紹了兩個基本概念,一個成功例子和故事的內容簡介。

思維導圖

第三部分,同學會,是作者講解故事的起因和場景。一群老同學在一起交流關于生活和工作的變化,回憶各自應對變化的經歷。接著,作者開始講“奶酪故事“。

思維導圖

第四部分,寓言故事的主體內容。繪圖者講故事分為四個階段,首先是故事人物介紹,接著他們共同發現了奶酪,然后出現變化后老鼠的反應,以及兩個小人的應對方法。

思維導圖

可以看出,整個圖的分類特點是:忠于原書結構;在具體閱讀分析時,有些重點展開,有些直接跳過。

圖例二:

思維導圖

我們看到這張閱讀分析圖的結構更為簡化,只有三部分:前、故事、后。

在故事內容的部分,有7個分支:找、找到、失去、分歧、一個人改變、思考、總結。

思維導圖

在第二張圖例中,閱讀者融入了更多個人思考和分析。他把生動的故事用簡單精煉的關鍵詞來呈現,體現了更強的邏輯性。

圖例三:

思維導圖

第三張閱讀分析圖的內容是從4個角色的角度展開:嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧,每個人物都有自己的“行為表現”和“智商情況”。

思維導圖

其中,唧唧這個人物是故事的主線,內容較多。他除了有豐富的行為和智商表現以外,還有很多自我總結。

作者借由唧唧的角度,來傳遞故事給我們的豐富啟示。

圖例四:

思維導圖

這張閱讀分析圖例的特點是:標出了要點知識。

作圖者將書籍分析完整之后,整理出7個自己認為最有價值的觀點。它們分別是:

思維導圖

1)問題和答案都是一樣的簡單。奶酪c站的情況發生了變化,所以,他們也決定隨之而變化。

思維導圖

2)這就是生活!生活在變化,日子在住前走,我們不能在原地踟躕不前。如果你不改變,你就會被淘汰。

3)經常聞一聞你的奶酪,你就會知道,它什么時候開始變質。盡早注意細小的變化,這將有助于你適應即將來臨的更大的變化。

4)當你超越了自己的恐懼時,你就會感到輕松自在。朝一個新的方向邁進,使自己獲得了自由。

5)在我發現奶酪之前,想像我正在享受奶酪,這會幫我找到新的奶酪。

思維導圖

6)有的人像“嗅嗅和匆匆”反應靈敏, 也有的人像“哼哼”不愿意改變。我們應該主動的調試自己,像積極主動的人學習,而不要被消極等待的人影響。

7)還有一點必須承認,那就是阻止你發生改變的很大的制約因素就是你自己。只有自己發生了改變,事情才會開始好轉。

圖例五:

思維導圖

這是一張手繪圖,分為五個分支:“主角”、“名言”、“奶酪=幸福”、“不改變—淘汰”和“享受變化吧”。

思維導圖

繪圖者將故事的過程總結為三個心理狀態,可以看出他善于歸納總結的思維特點。

圖中每一個分支使用了一種顏色,清晰明了。

圖例六:

思維導圖

這副手繪圖是用簽字筆完成的,線條非常生動。繪圖者將書的內容分成兩個部分:“故事”和“墻上的話”。

思維導圖

并根據故事發展的時間邏輯,記錄下了書中的重要信息。從圖中我們就能感受到作者制作思維導圖的快樂。

圖例七:

思維導圖

第三張手繪圖有七個主干,分別是:發生、預測、密切關注、迅速適應、變化、享受和主動。

這張圖的特色是,繪者(繪者名:汪志鵬)深度解剖了故事的脈絡,然后通過精煉的詞語呈現內容。整張圖結構簡潔、信息明了。

思維導圖

他的總結是:“這本書我很早就買了,因為很火,很多名人大咖都推薦過。但我當時讀完后只是粗略的知道,內容是關于幾只老鼠找奶酪的故事。

這次繪圖讓我再次驗證了,畫思維導圖有很多好處:首先,我們能夠將核心要點和邏輯關系呈現出來;其次,在認知作者想要表達的含義和敘述方式的過程中,自己與作者更緊密的鏈接在一起;同時,在書中新內容與腦海中已有知識整合的過程中,新的內容能更快被理解和記憶。“

做自己的思維導圖

思維導圖是有魔力的。

它不單可以讓我們提高閱讀書籍的效率,還能潛移默化的改變我們的思維方式,提升分析和思考能力。

思維導圖

為什么?

因為使用思維導圖閱讀與傳統的直接閱讀,有很大的區別:

第 一,主動分析。

如果我們只是雙手捧著一本書來進行閱讀,很可能半小時后就開始犯困,而且看了第40頁,忘了第38頁的內容。

而當我們一邊閱讀,一邊制作電腦思維導圖或手繪思維導圖,頭腦會越來越清醒,個人思路與作者思路的碰撞和火花也會越來越多。

思維導圖

第二,找到自己想要的。

閱讀就是一個去粗取精的過程。我們要從書籍洋洋灑灑的文字中,找到最有價值的啟示,以便于更快的用于生活。

使用思維導圖閱讀時,我們超越了簡單瀏覽,而是在進行一次尋找關鍵詞的旅程。

思維導圖

第三,高空俯視。

傳統閱讀經常出現的情況是,看完一本書的時候,就是“基本遺忘”的時候。因為回頭想想書中到底講了什么?只有一種朦朧激動的感覺,沒辦法完整的說出所有要點。

而使用思維導圖來閱讀時,我們看完書,回顧全書結構圖的時候,仍會有很多收獲。

許多伙伴會有恍然大悟的感覺,就像突然有機會坐上直升飛機,俯瞰整個壯闊的森林。

思維導圖

第四個區別,輕松復習。

再優秀的記憶專家,都需要及時復習。有了閱讀分析導圖,我們完全有能力在10分鐘內,將一本書的要點復習完成。

這是閱讀一本線性筆記或是盲目翻書,幾乎無法達到的效果。

思維導圖

有的伙伴會想:“我看別人的思維導圖不就可以了,為什么要自己來分析?”

是的,需要自己動手分析。

思維導圖的神奇魔力,只有在自己動手作圖,動腦分析的過程中,才會顯現。

就好比,我們看著別人很美的健身照片,自己不會瘦下來;我們看著別人100分的試卷,不意味著自己就已經學完了。

實踐出真知。

——你今天用思維導圖,閱讀書籍了嗎?

思維導圖

作者:宋瑩

14年思維導圖培訓經驗(2005年至今),暢銷書《思維導圖從入門到精通》作者,廣州啟思教育創始人,第十屆世界思維導圖錦標賽組委會副秘書長,國家三級心理咨詢師,托尼博贊親授TBLI思維導圖認證導師,AACTP國際職業認證講師,河北電網、廣東移動特約講師,清華同方教研院特邀學習能力培訓師,北京新東方銘師堂高級講師,廣東外語外貿大學工商管理學士,中山大學公共管理碩士。

思維導圖

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