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MindManager中文官網 > 使用技巧 > 讓政治思維導圖當你的老師

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讓政治思維導圖當你的老師

發布時間:2019-08-09 10:07:50

思維導圖在教學領域的作用是公認的,尤其是在政治、歷史、地理等文科性質的學科,能有效地改變學生的認知方式,切實提高教學效果。以“學”為策略,能促進學生的有意義學習、合作學習和創造性學習,培養學生的發散思維,提高學生的學習效率。

借助思維導圖,它能幫助我們了解并掌握人腦是如何思維的,以及通過不斷使用這種思維來增強使用者的概括能力、聯想能力、記憶能力和思維能力等。實踐證明,在高中教學的總結復習階段,應用思維導圖把零散的知識系統化層級化,是提高政治課教學復習的有效方法。

Maps for That

在課堂教學中學生所接觸的知識都是零散的,加之必修學科不被重視、課時設置少的現狀,多數學生對所學知識不能自覺形成知識體系,很少能把握主干知識之間的內在聯系,更談不上能從中準確地篩選、遷移知識去分析問題、解決問題。而利用政治思維導圖,以某一課、某一單元、某一分冊或某一專題為單位構建知識體系,則能改變上述現狀,提高教學復習的效果。例:

1、以課為單位的政治思維導圖的應用

首先要確定好課的主題,其關鍵詞是什么,在中心主題上輸入關鍵詞,然后以關鍵詞為中心,找出次主題及與之相關的主干知識,以“價格”為例——“影響價格的主要因素”和“價格變動的影響”,其關鍵詞可分別概括為“影響因素”和“變動影響”,將關鍵詞輸入下一層級主題。第三、第四層級主題及相關的主干知識的操作則按第二層級的做法延續。

政治思維導圖的制作可讓學生自主獨立完成,亦可讓學生在自主建構的基礎上合作完成。在制作或點評思維導圖的過程中,若能把某一課內容與其它課、其它單元或其它分冊的內容聯系起來,并能聯系社會生活實際分析學生能感受到的社會現象,再加以特殊標記,教學復習的效果會更好。

2、以分冊為單位的政治思維導圖的應用

首先確定一層級主題關鍵詞,然后以此為中心再確定第二層級的主題,圍繞一層級主題一次建立主題,再確定第三層級的主題及其主干知識。其它第四、第五層級主題及其主干知識與內在聯系的內容等則以此類推延續,并用各種連線連接相關聯的主題,具體方法如前所述。在適當的時候還可以添加圖文以加強記憶。

3、以專題為單位的政治思維導圖的應用

在高三教學中,常用專題的方法來提高復習的針對性、有效性。高三復習教學中以專題為單位的思維導圖的應用,主要是針對具體的社會熱點、重點等專題材料從知識體系中篩選、遷移知識,學以致用,提高理論聯系實際分析問題、解決問題的能力。

政治思維導圖的制作和應用,要根據學生所在的年級段以及其認知水平與能力的不同而有所區別,不能千篇一律地同等要求,更不能不顧學生的學情盲目地拔高要求,需要循序漸進逐步提高要求。相信通過合理的使用思維導圖能讓學生在科目上事半功倍。

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